过去的一年是中国科普工作不平凡的一年，科普的重要作用被历史性地提升到了国家战略的高度。国家主席习近平在2016年6月召开的“科技三会”上提出，“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化”。与此同时，科普工作也取得了亮眼的成绩：一批新的优秀科普作品和人物涌现，一批新的科普场馆建成、科普机构设立，形式多样的科普活动举办，还有新媒体科普的成长。这些都点燃了公众对科学更高的热情和希望。然而，国民科学素质的提高，路还依然漫长；一批谣言被科学粉碎的同时，伴随的是一个又一个新的谣言的诞生；优秀原创科普作品尚为稀缺；科技人员的科普动力依然不足；科普的产业化还未形成大的规模。这些都是科普工作长期以来面临的难题。

　　说起科普，人们可能首先想到的是科技人员。科技工作者如何发挥科普的作用？无疑，科学家最了解最新的知识、最前沿的科学进展，而且他们最有资格告诉公众，科学是不断发展的过程，还有很多问题是当今科学没有解决的（譬如地震的准确预测）。科学家有义务利用掌握的知识主动发声，解答国民最为关心的热点科学或相关社会问题，揭露伪科学；他们最好还能具有良好的与公众沟通的能力，从而树立科学家良好的社会形象。

　　然而，科普毕竟不是科学家的主业，而且也不是每一个科学家都擅长的工作。那么如何鼓励更多有意愿、有能力的科学家去做科普呢？科技评估的杠杆作用显然是不可缺位的。除此之外，一个成熟的科普市场无疑能够激励更多的人投身科普的事业。因此，发挥政府（经费投入、政策导向）、市场（运作）、个人（知识）三者的合力才是最为重要的。中国并不缺少人才，真正缺少的是如何发掘人才潜力的氛围和环境。中国也不缺少科普的受众和市场，科学普及的内容可以高大上，但更需要接地气的“下里巴人”。老百姓最为关心的子女教育、食品、健康、环保、安全等内容，都能成为科学普及的重心。

　　科普事业离不开科技工作者，然而更需要全社会广泛的支持：专业的科普工作者、教师、医生、媒体、杂志和网站的编辑、科普爱好者、专业或行业学会、企业等，他们能汇聚真正庞大的科普队伍与力量，甚至政府官员都可以是科普的重要力量。我曾经提出，政府官员最需要接受科普，他们对科普的推动作用在当今的中国尤其重要。

　　传统的科普作品固然还有很大的提升空间，同时，信息时代涌现出的新平台更需要大力、深入地开发、利用。信息化的快速发展，让我们日益感受到新媒体、自媒体的强大。博客、微博、微信平台的影响力还在不断加强。这些平台，如果科学不去占领，伪科学就会自动滋生长大。

　　科学普及事业的成功，还离不开中国教育的改革。社会需要把我们的下一代从应试教育与过度的升学压力中解放出来。家长与教师应当帮助同学们树立一个正确、健康的人生观：一个人的健康成长，未来的成功与否，幸福指数的高低，不是仅仅靠高分、名校的头衔所决定的。否则，素质（包括人文与科学）教育可能就沦为一句空话。

　　说到教育，我们不该忘记：科普本身就是一种教育。如果把科学传播理解为知识的灌输，那将是十分狭隘的。科普的任务不仅仅是给大众传播科学的常识，更重要的是传播科学的精神。所谓的科学精神，在我看来，至少应当包括：对事实的尊重，理性的质疑，科学的逻辑思维、推理，对事物的客观判断，以及宽容失败的文化。

　　科学家不仅要具备对科学的执着，还要富有人文精神。科普也当如此，唯有以人为本，寓教于乐，勿忘真、善、美，恐怕才能发挥最大的教育功能。科学与艺术的结合，能够让人感受到科学之美；科学对真理的渴求，起步于做人的诚实与诚信；科普还应当告知公众，科学不是万能的，科学研究还需受到科学伦理的约束。科普如果仅仅关心科学的实用性，而忽略了科学与人文精神的结合，那么这样的科普教育在我看来也不能算得上成功。

　　（节选自周忠和.科普,永远在路上.科技导报,2017,35(3): 1-1.）